Charing's play ground of theology

每每在主日後的小愛筵分組當中， 經歷到 結構性公義的失落....... 「若不是他願意，他怎麼會答應去吃飯？」 若這是在一個失去公義的結構當中，不論如何，都無法多加討論了。 一種連意願都受到結構限制與強迫的環境。

昨天接到神學系系辨的通知， 上學期由於成績不差，獲得「書卷獎」。 晚上在課堂上從老師的手中接到獎金，並將於下一期的系刊當中登載得獎感言。 呼......感謝主的帶領。:) (當然還有家人的包容與支持)

大概很少人可以忍受這個人三天兩頭放空的狀態，而竟然仍能你一直在讀著。 非常感謝。 這個學期想趁著有優惠的機會，多修一些課程，所以週間有三天晚上是在瞌睡中渡過。 星期一：大先知書 星期二：基督教教理–海德堡教理問答 星期五：青年奮興運動專題研究 第一門課，像是在收集點數一樣，舊約的相關課程，加上這門只差智慧文學了。 同一位老師，相類似的教學方法，課程講授，之後是分組討論與報告。 第二門課，是我心中思考很久的諸多疑問的「解答」課程。 特別又是使用問答的教材，該可以澄清不少觀點。 「說不定哪天，某某教理問答就可以出版了。」在回應老師詢問為什麼要修這門課的動機時的回應。 面對著性別議題的衝擊，教會能免除產出回應自身處境的教理問答責任嗎？ 課堂的要求是交讀書報告以及設計教案，聽助教說有不少同學第一堂課就快投降了。 第三門課，是續聖靈論之後的另一門解惑課程。 聖靈復興運動現象的諸多不安與疑問，不該只有我遇得見，在第一次上課時有一位同學給了我些回應，讓我更加確信：我所經歷的事情也在各地上演著。縱使我的能力有限，我也要儘力尋求解除我心中疑慮的亮光。 上學期的成績單收到了。 連同暑假的修課，一共有四科的成績，分別是：90、91、92與95。 一直等待能收到紙本報告上面老師的回應，再多等幾天吧！ 即刻起，也要加油寫下記錄:) 這是一個美麗的開始。